的关键是为了更好地塑造学生的审美观能力和想像力，而当今在我国的美术课堂教学存有着一些难题，并不利学生塑造这种能力，危害着学生的全面的发展。文中将对美术课堂教学存在的不足开展论述，随后明确提出一些改善这种难题的防范措施，期待能为美术课堂教学出示一些参照。
一、当前美术课堂教学中存在的问题
1.教学方式过于单一
美术课堂教学一直以来采用的全是示范课堂教学，老师以课程标准和教材实例教程为参照，在课堂上为学生叙述美术基础理论和美术绘画专业技能，在教室黑板上为她们一笔一划地示范性如何画画，缺乏给学生随意创作的時间。在全部美术课程内容中，学生全是以一种处于被动的方法追随老师的脚步随后接纳他的念头，沒有机遇思索乃至去表述自身的念头。此外，因为课堂教学時间较短，去除美术知教给的時间，就沒有不必要的時间能够 给学生开展想像和创作，最后促使学生在美术绘画时全是去效仿拷贝老师的著作，缺乏自身的念头。现阶段，这类单一的教学方式被广泛运用于在我国的美术课堂教学中，抑制了小孩的想像能力和独立能力，不利塑造学生的兴趣爱好，也不利充分发挥学生的潜力。
2.课堂学习互动成效差
每个人都有一颗喜欢探索的心，特别是小学生时期的我们。小学生喜欢去观察并用自己的方式去表现生活中美好的事物从而来获取创作的信心。小学生之间更喜欢互相探讨身边发生的一切事物，这能够让他们在交流和争执中产生一些灵感，用想象力赋予这些灵感进行创作，这有利于发挥他们的潜能。然而，在小学生的过程中，所使用的课本上面的素材大多与生活无关，当教师让他们针对某一个素材进行课堂讨论互动时，由于他们缺少对素材的认知和了解，因此，更多的时候他们会去讨论其他的话题，结果导致美术课堂呈现出一种散漫的气氛，也使得学生无法认真的学习美术课程。
3.学习评价方式存在局限性
在中艺清美艺术学院课堂教学中，对学生著作的评价只限于老师对学生单方的评价，并且评价的规范限于美术绘画专业技能和专业知识上，欠缺对艺术美和创新能力的评价。小学生在那样的评价规范前，为了更好地得高分数，只有压制自身心里创作的冲动，绘制一幅平淡无奇或是是专业技能非常好的。这类评价方法违反了美术课创立的目地，美术课是一门培养兴趣、充分发挥造就的课程内容，是为了更好地学生能能够更好地发觉潜力的课程内容，假如以那样的评价方法，就仅仅让学生再次在中国应试教育的架构里发展，没法开展德智体美劳全面的发展。
二、改进美术课堂教学的对策
1.增加教学方式的多样化，培养学生的兴趣
在美术课堂教学中，必须根据提升教学方法的多元性来塑造学生的兴趣爱好，及其发觉她们分别的专长。现阶段，大部分小学课堂都引入了计算机设备，美术老师能够 依靠这种机器设备看展一些赏析课程内容，让学生们在对图片及其视頻开展欣赏后表述自身的念头，在课堂上开展各种各样互动交流，每一个学生都是有自身的念头，根据分别念头的表述，代笔本科毕业论文能够 协助学生提升自身的所见所闻，还可以发掘出她们的创造力。此外，还可以提升一些手工制作课程内容，让学生充分发挥自身的想像去创作，那样还可以协助老师更为掌握学生的心里，由于通常大家的心理状态和感情都是会不经意土层如今他的著作中。除开这种，也有许多 别的方法能够 被运用于美术课堂教学中，如手机游戏法、观查感受法等，这种都有益于塑造学生的自学能力。
2.让学生走出课室，在大自然中进行学习
课本上的知识和理论较为呆板，而且由于信息更替较慢，很多教学素材早已远离小学生的日常生活，这使得他们在对素材进行绘画时只是一味地模仿，无法为作品注入一些活力。因此，在对小学生进行美术教学时，有时候需要让他们去到大自然中，让他们的眼睛去发现大自然中的美。特别是现在城市化进程特别的严重，孩子成天在钢筋水泥中生活，对于大自然很多奇妙的生物知之甚少，大都只在书上见过。美术教师可以将课程地点设置在学生的植物园中，让学生自己去选择某一样生物进行美术创作，在这一过程中，学生既可以增长自己的知识，也可以发挥想象力描绘出自己的想法。另外，美术教师可以通过布置家庭作业，设置一个开放性的主题，让学生自己进行创作，鼓励他们与爸爸妈妈一同进行创作，这样可以既可以帮助学生发挥他们潜能，也可以拉进了他们与家人之间的距离。
3. 优化评价方式，提升学习评价效果
好的评价方法能够 能够更好地鼓励学生的发展。现阶段，老师对学生单方的评价针对美术课堂教学而言存有着一定的局限，不利学生的发展。因而，在课堂教学上应当对评价方法开展提升，除开老师对学生单方的评价，还能够进行学生间的评价。中艺清美艺术学院的老师在对学生开展单方评价时，要需注意下列二点：第一，不止是限于对美术绘画专业技能的评价，还应当对学生的创作水准开展评价，那样能使学生在本身能力得到 认同的基本上开展能够更好地创作;第二，针对好的著作及其学生的发展必须加多夸奖激励，针对学生著作中的存在的不足，在明确提出以后必须对她们开展具体指导，并激励她们超越自我。在学生评价阶段，老师能够激励学生对自身著作开展详细介绍和评价，随后别的学生再开展评价，最后老师能够协助学生开展评价小结，让学生自身去思索学生们的提议随后开展著作改进，那样的方法能够能够更好地提高学习培训评价的实际效果。
